教育・青少年・スポーツ省は、公立の小・中学校のカリキュラムに基本的なライフスキル教育を取り入れるための新しいガイドラインを発表した。この取り組みは、実生活での課題やキャリア形成のための実践的なスキルを生徒に身につけさせることを目的としている。
ハン・チュオン・ナロン教育・青少年・スポーツ相が署名した6ページの指令は、ライフスキルには、効果的なコミュニケーション、意思決定、自己管理に不可欠な知的、対人的、専門的能力が含まれると概説している。
これらのスキルは、個人的な幸福と生産的な人生に大きく貢献するものであることが、研究調査から証明されている。
ナロン氏は、ベーシック・ライフスキル・カリキュラムは、ハードスキルとソフトスキルの両方、そして自己反省、批判的思考、問題解決、対人能力といった21世紀型スキルの育成に重点を置いていると付け加えた。このカリキュラムは、12の中核的なライフスキルを目標とし、生徒の積極的な行動を重視している。
「基本的なライフスキルを教えるには、教育者が自己主導的な学習を促進し、研究やグループ学習の習慣を育み、教室での学習を実社会の実践に結びつけることが必要です 」とナロン氏は語った。「2018年以来、同省は初等・中等学校における基本的なライフスキル教育のための包括的なカリキュラムを開発し、ユニセフの支援を受けて3つの対象県で試験的に実施した。」
このカリキュラムは、生徒の態度や自信に前向きな変化をもたらしたと報告されている。生徒たちは、より楽しく責任感を持って学習し、人生や21世紀の雇用市場に不可欠なスキルを身につけている。
教師は丸暗記から現実世界の問題についての科学的探究へとシフトし、その結果、学校環境は改善され、地域社会への参加も増えている。
「基本的なライフ・スキルは、社会的、世界的な課題に取り組むためにすべての教科の知識を統合し、キャリア・スキル、収入創出、個人の成長を育むものです」とナロン氏は言う。教師は、生徒が地域の状況に関連したプロジェクトや解決策を開発できるよう指導しなければならない。
学年の初めにライフスキル・カリキュラムを実施する前に、学校管理委員会は関係者と会合を持ち、カリキュラムの推進、トピックの選定、既存のカリキュラムの統合、指導方法の決定などを行わなければならない。
教育省のスポークスマンであるカン・プティ氏とクオン・ヴィチェカ氏からは、昨日コメントを得ることができなかった。
ワット・リーチボー小学校のオン・クンロート校長は、同校では現地の生活技能の訓練に課題があるものの、ICTや音楽技能の振興が盛んで、生徒の中には音楽制作のプロレベルに進み、音楽を教えることで収入を得ている者もいると指摘した。
しかし、ワット・リーチボ小学校には広いキャンパスがないため、ガーデニングや畜産など、敷地が広い学校であれば可能なライフスキルの実践が妨げられている。
「私たちの学校は、他の学校のような開発パートナーの支援はまだ受けていませんが、コミュニケーション・スキル、テクノロジー、音楽の普及に努めています」とクンロート校長は言う。
